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印尼外派老師:治“熊孩子” 溝通方式很重要

2020年04月22日

  外派到印尼支教的第二學期,我接了初二初三年段各兩個班級,其中初二F班在整個年段中成績與課堂紀律總體靠后的,班級兩極分化厲害,有的同學中文基礎很好,有的同學根本不懂;有的同學很乖,有的很鬧騰。最讓我頭疼的莫過于班上幾個調皮搗蛋的“熊孩子”,他們個性強、膽子大,吵吵鬧鬧給班級帶來了很大的影響。

  班上有個孩子,搗蛋起來簡直“壞透了”,不僅擾亂課堂秩序,還捉弄其他同學。每當我用強硬的語氣指責:“再說話,請出去”“上課不要吵,再吵放學留下來”……她就變本加厲,吵得根本無法上課,這讓我十分苦惱。

  我請教了當地老師,了解孩子的情況,試圖用平和的心與她交談,利用課間時間與她聊一些感興趣的話題。有一次午餐,她在教室吃手抓飯,我走上前問她:“好吃嗎?辣嗎?是家里帶來的還是學校買的呢?”“嗯,好吃!老師,我非常喜歡吃辣哦,你敢吃辣嗎?”她得意地告訴我。我即刻回答她:“你真是無辣不歡呀,老師可不敢吃辣哦”。她再次問我:“老師,什么叫無辣不歡?”我就跟她解釋“無辣不歡”這個詞語的意思。這樣一次次的交流,她似乎感受到我的關心與重視,慢慢變得乖巧起來,上課開始認真聽,也不欺負弱小了。一切朝著好方向發展,我感到十分欣慰。

  于是,我利用課余時間和幾個調皮的學生多溝通多接觸。上完課沒有馬上離開,在教室里多待一兩分鐘,跟他們聊聊課堂外面的事情,師生關系慢慢融洽,課堂紀律比之前好了很多。可見教育是無形的,“隨風潛入夜,潤物細無聲”。一個好老師能夠找到與學生溝通的正確方式,了解學生,平等對待他們,將“暴風驟雨式的批評”轉變為“和風細雨式的教化”,就沒有改變不了的“壞孩子”。(作者:莊明娥 福建外派至印尼崇文中小學教師)

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